Matematika 1 — Banghay ng Kurso
Kurikulum MATATAG · Unang Yugto (Key Stage 1) · Taong Panuruan 2026–2027
| Larangan ng Pagkatuto | Matematika |
| Baitang | Baitang 1 |
| Yugto | Unang Yugto (Kindergarten–Baitang 3) |
| Oras | 45 minuto araw-araw · 5 araw sa isang linggo · 3 termino |
| Wikang Panturo | Filipino (unang wika) — sang-ayon sa MTB-MLE |
| Batayang Kurikulum | Kurikulum MATATAG K hanggang 10 (DepEd, 2023) |
| Batayang Kalendaryo | DO Blg. 009, s. 2026 — kalendaryong tatlong termino |
| Batayan ng Pagtataya | DO Blg. 015, s. 2026 — binagong pagtataya at pagmamarka |
Ang taong panuruang may tatlong termino
Mula sa TP 2026–2027, ang taong panuruan ay hinati sa tatlong termino, hindi sa apat na markahan.
| Termino | Mga Buwan | Mga Bloke |
|---|---|---|
| Unang Termino | Hunyo – Setyembre | Bloke ng pagbubukas, saka bloke ng pagtuturo |
| Ikalawang Termino | Setyembre – Disyembre | Bloke ng pagtuturo, saka bloke ng katapusan ng termino |
| Ikatlong Termino | Enero – Abril | Bloke ng pagtuturo, saka mga gawaing pangwakas |
Ang gabay sa kurikulum ay mas naunang nailathala kaysa sa kalendaryong ito, kaya nakaayos pa rin ito sa apat na markahan. Hindi nagbago ang mga kasanayan — ang lalagyan lamang nila ang lumipat. Sa §4, nananatiling nakikita ang markahan ng gabay sa bawat hanay; sa §5, ipinapakita kung paano ipinamahagi ang apat na markahan sa tatlong termino.
1. Paglalarawan ng Kurso
Ang Matematika 1 ang simula ng Unang Yugto. Dumarating ang mga bata na marunong nang magbilang nang pasalita; umaalis sila na kayang magbilang hanggang 100, basahin at isulat ang mga numeral, hatiin at buuin muli ang maliliit na bilang, magdagdag at magbawas, kilalanin ang mga hugis at ang salaping Pilipino, at magbasa ng oras.
Ang taon ay sadyang hindi nagmamadali. Sa ilalim ng MATATAG, binawasan ang mga kasanayan upang ang panahon ay mapunta sa pag-unawa at hindi sa pagsaklaw. Isang ideya lamang — na ang isang bilang ay maaaring hatiin at buuin muli, at iisa pa rin ito — ang binibigyan ng buong linggo rito, dahil dito nakasalalay ang lahat ng pagdaragdag at pagbabawas na susunod.
Nakaugat ang pagkatuto sa kapaligiran ng bata: ang mga bato sa bakuran, ang takip ng bote, ang piso sa tindahan, ang bilang ng kapatid sa bahay. Inaasahang naipapaliwanag ng bata ang kaniyang sagot nang pasalita, hindi lamang naisusulat.
2. Pamantayan sa Baitang
Salin ng Baitang 1 na pamantayan mula sa MATATAG Mathematics Curriculum Guide (DepEd, Agosto 2023), pahina 20. Ang orihinal ay nakasulat sa Ingles — tingnan ang §9.
BAITANG 1 — Ipinapakita ng mag-aaral ang kaalaman, kasanayan, at pag-unawa kaugnay ng mga nilalamang saklaw ng kurikulum na Bilang at Aljebra (buumbilang hanggang 100; panunuran na bilang hanggang ika-10; pagdaragdag ng mga bilang na may kabuuang hanggang 20; halagang pampuwesto sa alinmang 2-digit na bilang; pagdaragdag ng mga bilang na may kabuuang hanggang 100; pagbabawas ng mga bilang kung saan pareho silang mas mababa sa 100; mga umuulit na padron; ang mga praksiyong ½ at ¼; ang mga denominasyon at halaga ng barya at papel na salaping Pilipino hanggang ₱100; pagdaragdag ng salapi hanggang ₱100 at pagbabawas ng salapi kung saan pareho silang mas mababa sa ₱100); Sukat at Heometriya (payak na 2-dimensiyonal na hugis; pagsukat ng haba at layo gamit ang di-pamantayang yunit; ang paggalaw ng bagay sa kalahating ikot o sangkapat na ikot, pakanan o pakaliwa; oras na sinusukat sa oras, kalahating oras, sangkapat na oras, araw, linggo, buwan, taon); at Datos at Probabilidad (piktograpang walang eskala para sa paglalahad ng datos). Ang kaalaman, kasanayan, at pag-unawang ito ay inilalapat, gamit ang teknolohiya, sa mga prosesong pangmatematika ng mapanuring pag-iisip, paglutas ng suliranin, pakikipagtalastasan, pangangatwiran, at pag-uugnay-ugnay ng mga paksa.
Isang pagkakamaling natuklasan ng kopyang Ingles. Ang pariralang "gamit ang teknolohiya" ay nasa gabay ngunit nawawala sa saling ito hanggang naisulat ang kopyang Ingles. Naidagdag na ito sa dalawang kopya. Tandaan: hinihingi ng gabay ang teknolohiya sa Baitang 1, samantalang ang mga kagamitan dito ay gawa upang hindi mangailangan ng kuryente — pinili iyon ng repositoryong ito, tingnan ang §8, at hindi iyon pagbasa sa gabay.
3. Mga Saklaw ng Nilalaman
Tatlong saklaw ang nag-oorganisa sa lahat ng sampung baitang. Ganito sila sa Baitang 1 — hango sa pamantayan sa itaas, hindi hinuha:
| Saklaw | Nilalaman sa Baitang 1 |
|---|---|
| Bilang at Aljebra (BA) | Buumbilang hanggang 100. Panunuran na bilang hanggang ika-10. Pagbuo at paghahati ng bilang hanggang 10. Pagdaragdag hanggang 20, saka hanggang 100 nang walang pagpapangkat-muli. Halagang pampuwesto sa 2-digit na bilang. Pagbabawas hanggang 100. Umuulit na padron. Praksiyong ½ at ¼. Salaping Pilipino hanggang ₱100. |
| Sukat at Heometriya (SH) | Payak na 2-dimensiyonal na hugis — tatsulok, parisukat, parihaba. Pagsukat ng haba at layo gamit ang di-pamantayang yunit. Kalahati at sangkapat na ikot. Oras, araw, linggo, buwan, taon. |
| Datos at Probabilidad (DP) | Piktograpang walang eskala. |
Dalawang bagay na WALA sa Baitang 1, kahit madaling ipagpalagay: pagpaparami at paghahati (nagsisimula ang mga ito sa Baitang 2 at 3) at lawak (Baitang 3 para sa parisukat at parihaba). Ang pagdaragdag hanggang 100 ay walang pagpapangkat-muli sa buong Baitang 1.
Bawat markahan ay may higit sa isang saklaw. Walang markahan sa Baitang 1 na iisa lamang ang saklaw.
4. Mapa ng Nilalaman
Bawat nilalaman sa ibaba ay salin ng opisyal na gabay sa kurikulum (DepEd, Agosto 2023,
pahina 25–28), na nakalagak sa docs/research/source/. Ang
bilang ng kasanayan ay galing mismo sa gabay.
Ang mga gawaing pagganap ay mungkahi ng banghay na ito, hindi nilalaman ng gabay.
Markahan 1 ng Gabay — Mga Hugis, Pagbibilang, at Pagdaragdag hanggang 20
Itinuturo sa Unang Termino, linggo 1–11
| Saklaw | Sukat at Heometriya (SH) · Bilang at Aljebra (BA) |
| Pamantayang nilalaman | Dapat maunawaan ng mga mag-aaral ang: 1. payak na 2-dimensiyonal na hugis at ang mga katangian nito; 2. buumbilang hanggang 100; 3. panunuran na bilang hanggang ika-10; 4. pagdaragdag ng mga bilang na may kabuuang hanggang 20. |
| Mga kasanayan | 1. tukuyin ang payak na 2-dimensiyonal na hugis (tatsulok, parihaba, parisukat) sa iba't ibang laki at oryentasyon. 2. ihambing at pag-ibahin ang mga hugis ayon sa katangian gaya ng gilid at sulok. 3. buuin at hatiin ang tatsulok, parisukat, at parihaba. 4. magbilang hanggang 100 (kasama ang pagbilang pataas o pababa mula sa isang bilang, at pagtukoy ng bilang na 1 higit o 1 kulang). 5. basahin at isulat ang mga numeral hanggang 100. 6. kilalanin at katawanin ang bilang hanggang 100 gamit ang iba't ibang konkreto at pictorial na modelo. 7. ihambing ang dalawang bilang hanggang 20. 8. isaayos ang bilang hanggang 20 mula sa pinakamaliit hanggang pinakamalaki, at kabaligtaran. 9. ilarawan ang puwesto ng bagay gamit ang panunuran na bilang: una, ikalawa, ikatlo, hanggang ika-10. 10. buuin at hatiin ang bilang hanggang 10 gamit ang konkretong kagamitan (hal., ang 5 ay 5 at 0; 4 at 1; 3 at 2; 2 at 3; 1 at 4; 0 at 5). 11. ilarawan ang pagdaragdag hanggang 20 gamit ang iba't ibang modelo, at ipaliwanag ang pagdaragdag bilang "pagbilang pataas" at "pagsasama-sama". 12. ipakita ang mga katangian ng pagdaragdag, hanggang 20: a. ang kabuuan ng sero at alinmang bilang ay katumbas ng bilang, at b. hindi nagbabago ang kabuuan kahit baguhin ang pagkakasunod ng mga dinaragdag. 13. lutasin ang suliranin (ibinigay nang pasalita o sa larawan) na may pagdaragdag hanggang 20. |
| Pamantayan sa pagganap | Sa katapusan ng bahaging ito, kaya nang: tukuyin at pag-ibahin ang payak na 2-dimensiyonal na hugis (SH); magbilang, kilalanin, at katawanin ang buumbilang hanggang 100 (BA); gamitin ang panunuran na bilang hanggang ika-10 upang ilarawan ang puwesto (BA); ihambing at isaayos ang bilang hanggang 20 at magdagdag hanggang 20 (BA). |
| Gawaing pagganap (mungkahi) | Aklat ng Lima — gumawa ng maliit na aklat na may isang pahina sa bawat paraan ng paghahati ng 5, saka ng 10, gamit ang idinikit na buto o takip ng bote. Ipaliwanag sa kaklase ang bawat pahina. |
Markahan 2 ng Gabay — Pagsukat, Halagang Pampuwesto, at Pagdaragdag hanggang 100
Itinuturo sa Ikalawang Termino, linggo 12–20
| Saklaw | Sukat at Heometriya (SH) · Bilang at Aljebra (BA) |
| Pamantayang nilalaman | 1. pagsukat ng haba at layo gamit ang di-pamantayang yunit; 2. halagang pampuwesto sa alinmang 2-digit na bilang; 3. pagdaragdag ng mga bilang na may kabuuang hanggang 100. |
| Mga kasanayan | 1. sukatin ang haba ng bagay at ang layo ng dalawang bagay gamit ang di-pamantayang yunit. 2. ihambing ang haba at layo gamit ang di-pamantayang yunit. 3. lutasin ang suliraning may kinalaman sa haba at layo. 4. isaayos ang bilang hanggang 100 mula sa pinakamaliit hanggang pinakamalaki, at kabaligtaran. 5. magbilang nang tig-2, tig-5, at tig-10 hanggang 100. 6. tukuyin ang a. halagang pampuwesto ng digit sa 2-digit na bilang, b. halaga ng digit, at c. digit ng bilang, kung ibinigay ang halagang pampuwesto nito. 7. hatiin ang alinmang 2-digit na bilang sa sampuan at isahan. 8. magdagdag sa pamamagitan ng paglalahad ng mga dinaragdag bilang sampuan at isahan. 9. magdagdag hanggang 100 nang walang pagpapangkat-muli: a. 2-digit at 1-digit, at b. 2-digit at 2-digit. 10. lutasin ang suliranin (pasalita o sa larawan) na may pagdaragdag hanggang 100 nang walang pagpapangkat-muli. |
| Pamantayan sa pagganap | Gumamit ng di-pamantayang yunit upang ihambing at sukatin ang haba at layo (SH); isaayos at hatiin sa sampuan at isahan ang bilang hanggang 100 (BA); magdagdag hanggang 100 (BA). |
| Gawaing pagganap (mungkahi) | Panukat ng Silid-aralan — sukatin ang lima kabagay sa silid gamit ang sariling palad o isang piraso ng kahoy, itala ang bawat sukat, at isaayos ang mga ito mula pinakamaikli hanggang pinakamahaba. |
Markahan 3 ng Gabay — Piktograpa, Pagbabawas, at Umuulit na Padron
Nagbubukas sa Ikalawang Termino (linggo 21–22); natatapos sa Ikatlong Termino (linggo 23–28)
| Saklaw | Datos at Probabilidad (DP) · Bilang at Aljebra (BA) |
| Pamantayang nilalaman | 1. piktograpang walang eskala para sa paglalahad ng datos; 2. pagbabawas ng mga bilang kung saan pareho silang mas mababa sa 100; 3. umuulit na padron. |
| Mga kasanayan | 1. mangalap ng datos sa isang baryabol sa pamamagitan ng payak na panayam. 2. ilahad ang datos sa piktograpang walang eskala. 3. bigyang-kahulugan ang piktograpang walang eskala. 4. isaayos sa talahanayan ang datos mula sa piktograpa. 5. ilarawan ang pagbabawas hanggang 20 gamit ang iba't ibang modelo, at ipaliwanag ang pagbabawas bilang "pag-aalis". 6. hanapin ang nawawalang bilang sa pangungusap na may pagdaragdag o pagbabawas hanggang 20. 7. sumulat ng katumbas na ekspresyon sa isang ibinigay na ekspresyon (hal., 2+3 = 1+4; 10−5 = 6−1). 8. lutasin ang suliranin sa pagbabawas (pasalita o sa larawan) kung saan pareho ang bilang na mas mababa sa 20. 9. magbawas hanggang 100 nang walang pagpapangkat-muli: a. 2-digit kulang 1-digit, at b. 2-digit kulang 2-digit. 10. magbawas sa pamamagitan ng paglalahad ng mga bilang bilang sampuan at isahan. 11. tukuyin ang susunod na termino sa umuulit na padron. 12. lumikha ng umuulit na padron gamit ang bagay, larawan, o bilang. |
| Pamantayan sa pagganap | Katawanin at bigyang-kahulugan ang datos sa piktograpang walang eskala (DP); magbawas hanggang 100 (BA); palawigin at lumikha ng umuulit na padron (BA). |
| Gawaing pagganap (mungkahi) | Piktograpa ng Paboritong Prutas — tanungin ang sampung kaklase, gumawa ng piktograpa gamit ang gupit na papel, at sabihin ang dalawang bagay na ipinapakita nito. |
Markahan 4 ng Gabay — Praksiyon, Salapi, Ikot, at Oras
Itinuturo sa Ikatlong Termino, linggo 29–33
| Saklaw | Bilang at Aljebra (BA) · Sukat at Heometriya (SH) |
| Pamantayang nilalaman | 1. ang mga praksiyong ½ at ¼; 2. ang mga denominasyon at halaga ng barya at papel na salaping Pilipino hanggang ₱100; 3. pagdaragdag ng salapi hanggang ₱100 at pagbabawas ng salapi kung saan pareho silang mas mababa sa ₱100; 4. ang paggalaw ng bagay sa kalahati o sangkapat na ikot; 5. oras na sinusukat sa oras, kalahating oras, sangkapat na oras, araw, linggo, buwan, at taon. |
| Mga kasanayan | 1. ilarawan ang ½ at ¼ bilang bahagi ng isang buo. 2. ihambing ang ½ at ¼ gamit ang modelo. 3. bilangin ang kalahati at sangkapat. 4. kilalanin ang barya (maliban sa sentimo) at papel na salapi hanggang ₱100 at ang notasyon ng mga ito. 5. tukuyin ang halaga ng ilang papel at/o barya hanggang ₱100. 6. ihambing ang iba't ibang denominasyon ng barya at papel na salapi hanggang ₱100. 7. lutasin ang 1-hakbang na suliranin (pasalita o sa larawan) na may pagdaragdag ng salapi hanggang ₱100, o pagbabawas kung saan pareho silang mas mababa sa ₱100. 8. tukuyin ang puwesto ng bagay na iginalaw sa kalahati o sangkapat na ikot, pakanan o pakaliwa, mula sa ibinigay na unang harapan. 9. basahin at isulat ang oras sa oras, kalahating oras, at sangkapat na oras gamit ang analog na relo. 10. sabihin ang mga araw ng linggo at buwan ng taon sa tamang pagkakasunod. 11. tukuyin ang araw at buwan gamit ang kalendaryo. 12. lutasin ang suliraning may kinalaman sa oras. |
| Pamantayan sa pagganap | Ilarawan at ihambing ang ½ at ¼ (BA); kilalanin at tukuyin ang halaga ng salaping Pilipino hanggang ₱100 (BA); magdagdag at magbawas ng salapi (BA); tukuyin ang puwesto matapos ang kalahati o sangkapat na ikot (SH); gamitin ang oras na sinusukat sa oras, araw, linggo, buwan, at taon (SH). |
| Gawaing pagganap (mungkahi) | Tindahan sa Silid — magtayo ng maliit na tindahan gamit ang gawang-papel na salapi. Bumili ng dalawang bagay, bilangin ang kabuuan, at ibigay ang tamang sukli. |
Tandaan tungkol sa kasanayan 12 ng Markahan 1. Ang pahayag na "hindi nagbabago ang kabuuan kahit baguhin ang pagkakasunod ng mga dinaragdag" ay hindi hiwalay na aralin — ito ang kaparehong ideya ng aralin sa linggo 9. Kapag nakita ng bata na ang 5 ay 4 at 1, at 1 at 4 rin, natutuhan na niya ito bago pa man ito pangalanan.
5. Saklaw at Pagkakasunod sa Bawat Termino
Tatlumpu't tatlong linggo ng pagtuturo, labing-isa sa bawat termino — pantay na hatiang pinili ng banghay na ito, hindi itinakda ng DO Blg. 009. Ang pagtataya, remediation, at pag-uulat ay nasa bloke ng katapusan ng bawat termino, hindi sa isang linggo ng pagtuturo.
⚠️ Hindi pantay ang tunay na termino. Iniulat sa DO Blg. 009, s. 2026 ang 54 araw ng pagtuturo sa Unang Termino, 55 sa Ikalawa, at 61 sa Ikatlo, bawat isa ay may 10 araw na bloke ng pagtataya, sa kabuuang 201 araw ng klase. Umaabot iyon sa halos 34 na linggo, hinati sa 11 / 11 / 12 — mahigit isang linggong mas mahaba ang Ikatlong Termino. Kaya masikip nang bahagya ang Ikatlong Termino sa talahanayan sa ibaba, at may isang linggong hindi nakikita. Hindi binago ang 33 hanay laban sa mga bilang na iniulat lamang; ang Budget of Work ang dapat magpasya nito, at wala pa rin ito sa atin. Kung tunay na klase ang pinaplano, bigyan ng luwag ang Ikatlong Termino.
Bawat kasanayan ng gabay ay lumilitaw nang isang beses lamang. Ang mga linggong pinagsama ay may tandang ⊕ — pinagsama, hindi pinutol.
Ano ang may awtoridad dito at ano ang wala. Nakaayos sa markahan ang gabay; nakaayos sa linggo ang Budget of Work ng DepEd. Wala sa repositoryong ito ang Budget of Work para sa Baitang 1 — nakaharang ito sa network (
source-catalogue.md). Kaya ang hangganan ng termino at ang bilang ng linggo sa ibaba ay mungkahi ng repositoryong ito, hango sa pagkakasunod ng gabay mismo. Maaaring iba ang aprubadong budget of work ng paaralan. Malayang baguhin.
Unang Termino — Hunyo hanggang Setyembre
Buo ang Markahan 1 ng gabay.
| Linggo | Pokus | Kasanayan | Kagamitan sa repositoryo |
|---|---|---|---|
| 1 | Mga hugis — tatsulok, parihaba, parisukat sa iba't ibang laki at oryentasyon | M1 · 1 | — |
| 2 | Paghahambing ng hugis ayon sa gilid at sulok | M1 · 2 | — |
| 3 | Pagbuo at paghahati ng mga hugis | M1 · 3 | — |
| 4 | Pagbibilang hanggang 100; 1 higit, 1 kulang | M1 · 4 | — |
| 5 | Pagbasa at pagsulat ng numeral hanggang 100 | M1 · 5 | — |
| 6 | Pagkatawan ng bilang hanggang 100 — number line, bloke, numeral | M1 · 6 | — |
| 7 ⊕ | Paghahambing at pagsasaayos ng bilang hanggang 20 | M1 · 7–8 | — |
| 8 | Panunuran na bilang hanggang ika-10 | M1 · 9 | — |
| 9 | Pagbuo at paghahati ng bilang hanggang 10 | M1 · 10 | ✔ Buong set — banghay-aralin, slide, laro, gawaing walang kuryente, tsart |
| 10 ⊕ | Pagdaragdag hanggang 20 bilang pagbilang pataas at pagsasama at ang mga katangian nito | M1 · 11–12 | — |
| 11 | Paglutas ng suliranin sa pagdaragdag, pasalita o sa larawan | M1 · 13 | — |
Bloke ng katapusan ng termino — gawaing pagganap, pagsusulit, remediation, pag-uulat.
Ikalawang Termino — Setyembre hanggang Disyembre
Buo ang Markahan 2, saka ang pagbubukas ng Markahan 3.
| Linggo | Pokus | Kasanayan |
|---|---|---|
| 12 | Pagsukat ng haba gamit ang di-pamantayang yunit | M2 · 1 |
| 13 | Paghahambing ng haba at layo | M2 · 2 |
| 14 | Paglutas ng suliranin sa haba at layo | M2 · 3 |
| 15 ⊕ | Pagsasaayos ng bilang hanggang 100 at pagbilang nang tig-2, tig-5, tig-10 | M2 · 4–5 |
| 16 | Halagang pampuwesto sa 2-digit na bilang | M2 · 6 |
| 17 | Paghahati ng 2-digit na bilang sa sampuan at isahan | M2 · 7 |
| 18 | Pagdaragdag sa pamamagitan ng sampuan at isahan | M2 · 8 |
| 19 | Pagdaragdag hanggang 100 nang walang pagpapangkat-muli | M2 · 9 |
| 20 | Paglutas ng suliranin sa pagdaragdag hanggang 100 | M2 · 10 |
| 21 ⊕ | Pangangalap ng datos sa panayam at paggawa ng piktograpa | M3 · 1–2 |
| 22 ⊕ | Pagbibigay-kahulugan sa piktograpa at pagsasaayos sa talahanayan | M3 · 3–4 |
Bloke ng katapusan ng termino — gawaing pagganap, pagsusulit, remediation, pag-uulat.
Ikatlong Termino — Enero hanggang Abril
Ang natitira sa Markahan 3, saka buo ang Markahan 4.
| Linggo | Pokus | Kasanayan |
|---|---|---|
| 23 | Pagbabawas hanggang 20 bilang pag-aalis | M3 · 5 |
| 24 | Nawawalang bilang sa pangungusap na pagdaragdag o pagbabawas | M3 · 6 |
| 25 | Katumbas na ekspresyon | M3 · 7 |
| 26 | Paglutas ng suliranin sa pagbabawas hanggang 20 | M3 · 8 |
| 27 ⊕ | Pagbabawas hanggang 100 at paggamit ng sampuan at isahan | M3 · 9–10 |
| 28 ⊕ | Pagtukoy at paglikha ng umuulit na padron | M3 · 11–12 |
| 29 ⊕ | Praksiyong ½ at ¼ — paglalarawan, paghahambing, pagbilang | M4 · 1–3 |
| 30 ⊕ | Barya at papel na salapi hanggang ₱100 — pagkilala, halaga, paghahambing | M4 · 4–6 |
| 31 | Paglutas ng suliranin sa salapi | M4 · 7 |
| 32 | Kalahati at sangkapat na ikot, pakanan at pakaliwa | M4 · 8 |
| 33 ⊕ | Oras sa relo, araw ng linggo, buwan ng taon, kalendaryo, at suliranin sa oras | M4 · 9–12 |
Bloke ng katapusan ng termino — gawaing pagganap, pagsusulit, gawaing pangwakas, pag-uulat.
Pagsusuri ng saklaw
| Markahan ng gabay | Kasanayan | Linggo | Saan |
|---|---|---|---|
| Markahan 1 | 13 | 11 | Unang Termino, linggo 1–11 |
| Markahan 2 | 10 | 9 | Ikalawang Termino, linggo 12–20 |
| Markahan 3 | 12 | 8 | Ikalawang Termino 21–22; Ikatlong Termino 23–28 |
| Markahan 4 | 12 | 5 | Ikatlong Termino, linggo 29–33 |
| Kabuuan | 47 | 33 |
Nakalagay ang lahat ng 47 kasanayan ng gabay. Walang inulit at walang naiwan.
6. Pagtataya at Pagmamarka
❌ Naitama ang bahaging ito noong 17 Agosto 2026. Ang naunang bersyon ay naglagay ng bigat na 20% / 50% / 30%, talahanayan ng transmutasyon, at 75 bilang pasang marka. Hindi iyon ang tuntunin sa Baitang 1 ngayong taon — sa Ikalawa hanggang Ikaapat na Yugto iyon nabibilang. Tingnan ang
source-catalogue.md§4.
Ayon sa DO Blg. 015, s. 2026, naglalarawan ang pagmamarka sa Unang Yugto — hindi bilang. Unti-unti itong ipinatutupad, isang baitang bawat taon, at ang Baitang 1 ang unang pumapasok sa taóng 2026–2027 — ang taóng kinatatayuan ng banghay na ito.
| Taón | Naglalarawang pagmamarka | Bilang pa rin |
|---|---|---|
| 2026–2027 | Kindergarten, Baitang 1 | Baitang 2, 3 |
| 2027–2028 | Kindergarten, Baitang 1–2 | Baitang 3 |
| 2028–2029 | Kindergarten, Baitang 1–3 | — |
Ang limang antas
| Antas | Ano ang hitsura nito sa Matematika 1 (mungkahi ng banghay na ito) | |
|---|---|---|
| A | Namumukod-tangi | Nabubuo ang 10 sa lahat ng paraan nang walang tulong, at naipaliliwanag kung bakit wala nang iba |
| B | Napamamalas | Tumpak na nakabubuo at nakapaghahati ng 10 gamit ang bagay o guhit, at nasasabi ang bilang na pangungusap |
| C | Natutungo | Tumpak kapag may hawak na tunay na bagay; nagkakamali kapag larawan na lamang |
| D | Napauunlad | Nakabibilang hanggang 10 ngunit hindi pa nakikita ang pares na bumubuo nito |
| E | Nagsisimula | Nakabibilang nang pasalita ngunit hindi pa tugma ang bilang sa bagay |
Sa Ulat ng Pag-unlad ng Mag-aaral iniuulat ang antas, kasama ang salaysay — hindi bilang. Ang batayan ay pagmamasid, talaan ng nakikita araw-araw, gawa ng bata, at rubrik. Walang parangal na pang-akademiko sa Unang Yugto.
Nananatili ang nakasulat na gawain, gawaing pagganap at pagsusulit bilang pinagkukunan ng ebidensiya — hindi lamang sila tinitimbang tungo sa isang bilang. Nasa guro ang pasya kung gaano karaming ebidensiya ang sapat, at kailangang kaunti lamang at akma sa edad ang pormal na pagsusulit na pasulat.
⚠️ Iniulat lamang ang lahat ng nasa itaas, hindi pa nabeberipika. Hindi ma-download ang DO Blg. 015, s. 2026 sa kapaligirang ginawan nito — tingnan ang
source-catalogue.md. Ang limang titik at ang mga taon ng pagpasok ay magkatugma sa maraming ulat, ngunit ang hanay na "Ano ang hitsura nito" ay gawa ng banghay na ito, hindi ng kautusan. Kumpirmahin muna sa mismong kautusan bago gamitin sa totoong pagmamarka.
Pormatibong pagtataya bawat linggo
Hindi minamarkahan ang pormatibong gawain — ginagabayan nito ang pagtuturo.
- Hudyat ng kamay — ipakita ang bilang gamit ang daliri; nakikita agad ng guro ang buong klase
- Tanong sa paglabas — isang larawan, isang sagot, bago umuwi
- Panel ng Guro sa laro — tumpak na tala kada bahagi laban sa kasanayan ng linggo
- Paghahanap ng mali — may sinadyang maling pagbuo; hanapin ng klase kung saan ito nagkamali
7. Suporta sa Mag-aaral
| Paraan | Ano ang hitsura nito |
|---|---|
| Nasa ibaba ng antas | Manatili sa 5 bago lumipat sa 10. Palaging may hawak na tunay na bagay — bato, takip ng bote — hindi larawan lamang |
| Nasa antas | Buuin ang 10 sa lahat ng paraan; isulat ang bilang na pangungusap sa bawat isa |
| Higit sa antas | Hanapin ang lahat ng paraan ng pagbuo ng 12 o 15; ipaliwanag kung bakit tiyak na wala nang iba |
| Batang hindi pa nagsasalita sa klase | Payagang sumagot sa pamamagitan ng paglalagay ng bato sa mesa, hindi pasalita |
| Malaking klase | Sabay-sabay na hudyat ng kamay; hindi isa-isang tinatawag |
8. Kagamitan
Walang gastos — bato, buto ng kamatis o bayabas, takip ng bote, patpat, tali, lumang diyaryo, karton ng lumang kahon, tisa, pisara.
Kung mayroon — plastik na counter, ten-frame na laminado, projector o kahit isang telepono para sa laro, gunting, pandikit, lapis na de-kulay.
Ang buong aralin sa linggo 9 ay kayang ituro gamit ang tisa at bato lamang. Tingnan ang banghay-aralin §III.E.
Sinadyang paglayo ito sa "gamit ang teknolohiya" ng pamantayan sa baitang (§2). Hinihingi ng pamantayan ang teknolohiya; marami sa mga paaralang pinaglaanan ng mga kagamitang ito ang walang maaasahang kuryente. Kaya lahat dito ay gumagana nang wala nito, at ang mga digital na bersiyon ay pang-ginhawa lamang, hindi kailangan.
9. Beripikasyon ng Kurikulum
Nakalagak sa repositoryong ito ang opisyal na gabay:
MATATAG-Mathematics-CG-2023-Grades1-10.pdf— DepEd, Agosto 2023, 73 pahina, kasama ang saling teksto para sa paghahanap.
| Bagay | Pinagmulan | Katayuan |
|---|---|---|
| Pamantayan sa baitang (§2) | Gabay p. 20 | ✅ Salin ng buong talata |
| Mga saklaw (§3) | Gabay p. 20 | ✅ Beripikado |
| Markahan 1 (§4) | Gabay p. 25 | ✅ Salin ng buong nilalaman |
| Markahan 2 (§4) | Gabay p. 26 | ✅ Salin |
| Markahan 3 (§4) | Gabay p. 27 | ✅ Salin |
| Markahan 4 (§4) | Gabay p. 28 | ✅ Salin |
| Kalendaryong tatlong termino | DO Blg. 009, s. 2026 | ⚠️ Ginamit, ngunit mula sa balita — hindi pa nabasa ang kautusan |
| Hangganan ng termino at bilang ng linggo (§5) | Repositoryong ito | ⚠️ Mungkahi — walang Budget of Work |
| Bigat ng pagtataya (§6) | DO Blg. 015, s. 2026 | ⚠️ Ginamit, ngunit mula sa balita |
| Gawaing pagganap (§4) | Banghay na ito | ⚠️ Mungkahi, hindi nilalaman ng gabay |
⚠️ Tungkol sa wika ng mga salin
Ang gabay sa kurikulum ay nakasulat sa Ingles. Ang buong set na ito ay nasa Filipino dahil
ang unang wika ang wikang panturo sa Baitang 1 hanggang 3 (MTB-MLE), at dahil isang wika lamang
ang ginagamit sa bawat set ng kagamitan
(ARTIFACT-SPEC.md §5).
Ibig sabihin nito: ang bawat kasanayang nakalista sa §4 ay salin ng repositoryong ito, hindi
sipi. Nakalagak ang orihinal na Ingles sa PDF sa docs/research/source/, isang pindot lamang
ang layo.
May kopyang Ingles ng banghay na ito kung saan ang §2 at §4 ay sinipi mula sa gabay, hindi isinalin. Iyon ang kopyang gamitin sa pagsusuri: doon makikita ang mismong salita ng DepEd, katabi ng saling ito. Ang kopyang Filipino pa rin ang itinuturo sa klase.
Dapat itong suriin ng gurong nagsasalita ng Filipino bago gamitin sa klase. Ang terminolohiyang pangmatematika sa Filipino ay may pagkakaiba-iba sa pagitan ng mga dibisyon at rehiyon, at ang mga saling ito ay hindi pa nakikita ng gurong Pilipino. Ito ang pinakamalaking hindi nabeberipikang bahagi ng set na ito — mas malaki pa kaysa sa dalawang kautusan sa itaas.
Para sa ibang unang wika
Kung ang unang wika ng paaralan ay hindi Filipino, ang buong set ay dapat isalin nang buo sa wikang iyon sa sariling folder — hindi paghaluin ang dalawang wika sa isang kopya. Labingsiyam na wika ang kinikilala ng DepEd sa MTB-MLE.