Ilang Bigkis?

Para sa guro: para ito sa batang hindi pa nakakaabot sa pangunahing gawaing papel — ang nasa antas D o E ng assessment.md §7: tama ang puwesto ngunit sinasabi ang digit sa halip na ang halaga, o nababasa ang 3-digit na bilang nang malakas ngunit hindi pa nakikita ang puwesto. Hindi ito pinaikling kopya ng papel na iyon — ibang daan ito patungo sa parehong kasanayan, at nagsisimula sa patpat, hindi sa numeral. May halimbawa sa itaas ng bawat gawain: ituro ito muna, at hayaang gayahin ng bata ang paraan, hindi ang sagot. Nasa tabi ng bawat pamagat ang eksaktong sasabihin.
Mga kailangan: apatnapu't isang patpat kada bata — tingting ng walis, sanga, o pinutol na kawayan — at goma o tali; ilapag sa mesa bago magsimula. Lapis. Isang pahina kada bata; kayang kopyahin nang itim-at-puti. Ang mga kahong may putol-putol na gilid ay hindi lumalabas sa nakalimbag na kopya.

Susi ng sagot — hindi ito lumalabas sa nakalimbag na kopya, para sa guro lamang.
Gawain 1 — walang isinusulat. Unang hanay: 4 na bilog, may 7 na tinging hindi binibilugan; bilangin: 10, 20, 30, 40, saka 41 hanggang 47. Ikalawang hanay: 3 bilog, at walang natira — 10, 20, 30, at ang tingi ay 0.
Gawain 2 — 4 at 40 · 7 at 70 · 0 at 6
Gawain 3 — sampuan · daanan · sampuan
Gawain 4 — daanan at 400 · sampuan at 50 · sampuan at 0

Anong maling pag-unawa ang tinatarget ng bawat gawain — mula sa talaan ng banghay-aralin.

• Gawain 1 — kamalian 1 (“ang halaga ng 7 ay pito”) at kamalian 5 (pagbasa nang malakas kapalit ng pag-unawa). Walang bilang na isinusulat dito nang sadya. Ang pagbilang nang malakas — sampu, dalawampu, tatlumpu — ang tanging sandaling nagiging pitumpu ang pito. Kung binilugan ng bata ang tig-lima o tig-dalawa, hindi pa niya nakikita ang sampu bilang isang bagay: ipagawa muna ang tunay na pagbibigkis.
• Gawain 2 — kamalian 1 at kamalian 4 (pareho ang digit at ang halaga). Dalawang kahon ang sagot, at magkaiba sila: 7 ang bigkis, 70 ang patpat. Sa ikatlong hilera nagkataong pareho sila — anim na tingi, anim na patpat, at walang bigkis kaya 0. Sabihin nang malakas: “Dito lamang sila nagkataong pareho.”
• Gawain 3 — kamalian 6 (mula kaliwa laging daanan) at kamalian 3 (mabubura ang sero). Kaya may pana sa kanan ang halimbawa: mula sa kanan ang bilang. Ang ikatlong hilera ay tungkol sa sero — may puwesto ito kahit walang halaga. Kung isinulat ng bata ang isahan para sa 0 sa 304, binilang niya mula sa maling dulo.
• Gawain 4 — kamalian 2 (“ang halaga ng 7 ay sampuan”) at kamalian 7 (mas malaking digit, mas malaking halaga). Ito na mismo ang Bahagi A ng pangunahing gawaing papel — kapag nagawa ito ng bata, ibigay na ang papel na iyon. Tingnan ang unang hilera: ang 4 ay mas maliit na digit kaysa 7, ngunit 400 ang halaga nito — ang puwesto ang nagpapasya, hindi ang laki ng digit.

Kung hindi pa rin kaya ang Gawain 1: itabi ang papel. Bumalik sa tunay na patpat, at ipagawa sa bata mismo ang pagtatali, hindi sa iyo — sa pagtatali nagiging isa ang sampu. Manatili muna sa 47 at 85; huwag pang idagdag ang daanan. Sampu hanggang labinlimang minuto sa maliit na pangkat habang nagtatrabaho ang iba, gamit ang gawaing I-1 · Anong Digit, Anong Halaga ng offline-activities.md, at isang tanong lamang habang naglilibot: “Ilang bigkis?”
Susunod na hakbang: ang pangunahing gawaing papel, simula sa Bahagi A nito.